今天有幸受老师之邀，回到清华再去听“思政课课堂教学研究”这门课程。这门课从最开始的“探微知助”系列讲座，一步步演变为今天这样一门完整、成熟的课程，这个过程我从一开始便见证并参与，但这次听课还是给了我极大的震撼。
今天的课程上邀请了两名青教赛清华选手来做课堂教学示范，他们刚比完或即将比。我非常震惊于课程内容的信息密度之大，以及课程组织设计之流畅自如，在以前我所熟悉的一些比赛场景中作为配角出现的教具、板书，在他们的课上都变成了画龙点睛的法宝。之前我对自己的课还自我感觉良好，经此高手亮招后，才发现顶尖选手已经更新迭代成了什么模样。
一时之间非常感慨，我自诩靠着常在老师身边接受耳濡目染，虽然愚钝但卒有所闻。可是今天一看，我仿佛被封冻在了2022年毕业的时刻。靠着在清华积攒的那些经验摸爬滚打，好像也得到了一些掌声，但我所在的小环境，有时让我以为世界是一锅被逐渐放凉了的汤。连我也一度觉得，这是不可避免也难以逆转的过程。可实际上，被封冻的只是我自己，在清华，迭代升级从未停止，添薪加柴烧得火热。
这对于我来说是一个非常重要的破冰时刻。回顾我的成长经历，进入雅礼，进入清华，见识本领域的国际顶尖学者……每一次类似的破冰时刻尽管让人不太舒服，但不满也成为“向上的车轮”，我感觉自己需要源源不断来自强者的刺激，才会让自己也有与之比肩的动力。每次来见老师，都会有一种“好想上班”的斗志；可每次回到自己的小环境中，又会陷入一种“多做也是徒劳”的惘然之中。还记得初入清华马院时，老师分享自己的经历，说大家要珍惜被架着放到火上烤的经历，正是这样被逼无奈的经历才最让人成长。可现在，我像一只想入炼丹炉而不得的小妖。
但“破冰”不仅意味着人突然觉察到可能与现实之间的反差，也不仅意味着人突然认识到一个催人奋进的小环境是可能存在的。“破冰”同时也更加强调一重含义：在这漫长岁月里，我当然不是时时刻刻有那么好的环境，可我是否有鉴别好坏的能力，我是否有做出选择的清醒和权利？“破冰”的过程促使我反思：我是否真正领悟了修炼的心法？
所幸，我还是在今天的思维碰撞中感觉到，那些年的积累在我身上造就的变化，并不是假的，那些曾经施加在我身上的灼热，不是最终全部弥散不见了，而是真正炼就了一个能够火热的自己。比如就议题开始讨论时，我发现我能分辨出哪些人抓错了重点，又是错在了哪里，我的思维方式并不是从政策文件谈到概念堆砌，而是从问题着眼——我确信了我已经不是研究的门外汉，“入门”的心魔早已被我战胜。又比如当老师在提到思政课因时而变到底如何为之、“纲要”课到底怎么讲“新思想”时，我既惊讶又意料之中地发现：我独行时的思考也与老师的解答相契合——尽管还有些生疏，但我也是有能力去摸一摸时代的命脉的。
课后老师跟我讨论今天示范的选手时，除了夸奖说他们很有风格、很有执行力之外，还语重心长地说，他们的战斗力还体现在他们能听得懂。“能听得懂”，既意味着价值观的一致，也意味着我们所看重的的确不是玄学而是可以被掌握的科学。这大概就是修炼最重要的“心法”。
在清华，这种被共享的价值观，可以不断构成创新的来源，可以不断滋养后来者，形成一个能够解决问题的门派；在我所处的小环境里，虽然不具备这样的团队，但或许我也仍然有机会，按照我的步伐前进，慢一点，但是总归在对的方向。